Đừng để học sinh “ngồi nhầm lớp” vì thành tích


Ngày cập nhật: 08/11/2019 06:02:20

(QT) - Mới đây, dư luận xôn xao trước lá đơn của một phụ huynh ở tỉnh Long An gửi Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo và ban giám hiệu nhà trường xin cho con ở lại lớp 1 vì thấy rằng con mình lên lớp 2 mà chỉ mới biết đọc được vài chữ cái và không thể ráp vần, không biết đọc biết viết. Mặc dù qua xác minh lá đơn trên không phải do phụ huynh nọ viết nhưng sự việc lại làm dấy lại chuyện cũ nhưng luôn “nóng” của ngành giáo dục, đó là học sinh “ngồi nhầm lớp”.

 

Khá thì lên lớp, yếu thì ở lại để học cho tốt hơn đó là điều đương nhiên thời chúng tôi đi học. Trong lớp học sinh giỏi, học sinh tiên tiến chỉ đếm đầu ngón tay. Còn bây giờ thì ngược lại, trong một lớp học chiếm số đông là học sinh xuất sắc và học sinh giỏi, cá biệt lắm mới có học sinh xếp loại hoàn thành. Khi con vào học lớp 1, tôi chủ động xin cho con mình vào học ở lớp của một cô giáo đứng tuổi, nổi tiếng khó tính. Học được vài bữa, nghe con kể trong lớp con học có một bạn học lớp 1 năm thứ hai, tôi cũng cảm thấy lo nên hầu như tuần nào đi đón con, tôi cũng cố gắng gặp cô một vài phút để hỏi han tình hình học tập của con mình. Thỉnh thoảng, bận quá không gặp được cô nhưng cháu nghịch ngợm, mất tập trung, hay nói chuyện, học không chú ý là cô gọi điện cho tôi nhắc phải quan tâm đến cháu hơn và sửa lỗi này, lỗi kia. Nghe những lời dặn dò của cô, tôi hiểu cô là một cô giáo có tâm với nghề. Cuối năm học đó, trong buổi họp phụ huynh cô nói một cách chân tình rằng cả lớp có 3 em phải thi lại, trong số đó có 2 em có thể lên lớp được nhưng cần phải kèm cặp, quan tâm nhiều hơn; em còn lại chính là học sinh đã lưu ban lớp 1 năm học qua, nếu em này được lên lớp 2 cũng khó theo kịp các bạn vì đọc viết vẫn còn rất yếu. Cô giáo trăn trở chuyện học sinh này kém nhưng không thể cho em lưu ban lớp 1 thêm năm học nữa vì như thế sẽ ảnh hưởng rất lớn đến thành tích của lớp cũng như nhà trường.

 

Thế là học sinh này được lên học lớp 2. Theo dõi những kì họp phụ huynh ở những năm học tiếp theo, tôi thấy năm nào học sinh cá biệt ấy cũng đều đủ điểm để lên lớp. Cho đến giữa học kì một lớp 4 năm học này thì cô giáo chủ nhiệm chính thức thông báo học sinh này nghỉ học. Thực tế thì từ khi lên học lớp 2 đến nay, em học sinh này đã nhiều lần bỏ học vì không theo kịp chương trình học của lớp. Tuy nhiên, vì chuẩn phổ cấp giáo dục tiểu học của địa phương nên lần nào em nghỉ học, giáo viên chủ nhiệm cũng đến nhà vận động, khuyên nhủ em đến trường. Và dù học rất yếu, học sinh này vẫn được lên lớp để không ảnh hưởng thành tích của lớp, của trường và của giáo viên chủ nhiệm. Năm nay, học sinh này chính thức được nghỉ học vì gia đình chuyển cư trú rời khỏi địa phương. Dù chẳng ai nói ra nhưng tất cả đều thở phào nhẹ nhõm bởi không còn lo học sinh cá biệt này ảnh hưởng đến thành tích(!).

 

Thực tế, học sinh “ngồi nhầm lớp” dường như không còn là chuyện cá biệt ở một trường học cụ thể nào mà đã và đang diễn ra phổ biến ở nhiều nơi. Đã từng có những trường học sinh học đến lớp 6 nhưng đọc, viết chưa tốt phải quay về học lại lớp 1. Ngành giáo dục luôn đặt mục tiêu dạy thật, học thật, chống tình trạng học sinh “ngồi nhầm lớp” nhưng nếu trường nào có học sinh ở lại lớp thì sẽ bị trừ thi đua, ảnh hưởng danh hiệu. Dưới sức ép của thành tích do chính mình đặt ra, ngành giáo dục đã và đang buộc cả thầy và trò phải gò mình trong một cái khuôn không lối thoát.

 

Theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, học sinh không được lưu ban quá 2 lần trong một cấp học. Tiêu chuẩn đánh giá trường học chất lượng cũng khống chế rõ ràng tỉ lệ học sinh lưu ban chỉ được phép chiếm một phần rất nhỏ trong tổng số học sinh nếu không muốn nói là không có. Bên cạnh đó, vào đầu năm học, giáo viên các trường học đều phải đăng kí các danh hiệu thi đua, trong đó có chỉ tiêu học sinh xuất sắc, giỏi, khá theo kế hoạch của nhà trường; rồi nhà trường đăng kí danh hiệu thi đua với phòng, sở. Trong guồng quay của các phong trào thi đua của lớp, của trường… học sinh ngày nay có thể xem như không được phép… lưu ban.

 

Việc học sinh “ngồi nhầm lớp” sẽ dẫn đến nhiều hậu quả tiêu cực. Đó là việc hổng kiến thức khiến học sinh chán học, bỏ học, dễ nảy sinh các thói hư, tật xấu; xa hơn nữa là chất lượng nguồn nhân lực tương lai của xã hội sẽ bị giảm sút. Để chấm dứt tình trạng này, trước hết mỗi trường cần tiến hành rà soát trình độ học sinh, phân loại và có biện pháp kịp thời giúp đỡ để học sinh đạt yêu cầu theo chuẩn kiến thức, kĩ năng. Việc theo dõi, đánh giá đúng thực lực học sinh sẽ giúp các trường xây dựng kế hoạch cụ thể để giúp đỡ những học sinh có khả năng tiếp thu chậm như bố trí giáo viên có kinh nghiệm, có tinh thần trách nhiệm tham gia phụ đạo, kèm cặp từng học sinh để bù đắp những kiến thức thiếu hụt, giúp các em sớm đáp ứng được yêu cầu về kĩ năng, kiến thức. Trong số những nguyên nhân dẫn đến việc học sinh có học lực yếu kém, có không ít nguyên nhân xuất phát từ những yếu tố khách quan tác động như hoàn cảnh gia đình, môi trường sống…

 

Vì vậy giáo viên đứng lớp không chỉ đổi mới phương pháp giáo dục mà cần quan tâm đến những học sinh học lực yếu kém, tìm ra nguyên nhân để có giải pháp cải thiện tình hình học tập đối với từng đối tượng cụ thể chứ không nên rập khuôn, máy móc. Bên cạnh đó, các trường cần có những cuộc họp, trao đổi, bàn bạc giữa ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh đối với những học sinh có học lực yếu kém để có biện pháp phối hợp, theo dõi, bồi dưỡng để các em tiến bộ.

 

Đặc biệt, ngành giáo dục cần xem xét thay đổi việc khống chế cụ thể tỉ lệ học sinh lưu ban theo tiêu chuẩn 5 về hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục ở Thông tư số 18/2018/TT-BGĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học, trong đó quy định cụ thể: Học sinh lưu ban không quá 5% đối với vùng khó khăn và không quá 2% đối với các vùng còn lại. Rõ ràng việc khống chế tỉ lệ học sinh lưu ban như vậy buộc các trường đều phải đưa tiêu chí này vào để đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên cũng như bình xét các danh hiệu thi đua. Cuối cùng, vì áp lực thành tích nhà trường, giáo viên buộc phải cho học sinh không đạt chuẩn lên lớp.

 

Lâm Thanh

 Liên hệ - Góp ý  Quay lại!

Bình luận của bạn:

Bình luận bạn đọc (0)

CÁC TIN KHÁC



Lượt truy cập



Trực tuyến





Copyright 2019 by BÁO QUẢNG TRỊ